வகுப்பறையில் வகுப்பறை பதில் அமைப்பு என்ன பங்கு வகிக்கிறது?

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியுடன், பள்ளிகளின் வகுப்பறைகளில் பல்வேறு மின்னணு கற்பித்தல் கருவிகளும் தோன்றியுள்ளன.கருவிகள் புத்திசாலித்தனமாகி வரும் நிலையில், பல கல்வியாளர்கள் இது சரியான செயலா என்று சந்தேகம் கொண்டுள்ளனர்.பல கல்வியாளர்கள் அலைந்து திரிகிறார்கள் வகுப்பறையில் விடையளிக்கும் இயந்திரம் மாணவர்களிடையே தொடர்பு கொள்ள தடைகளை ஏற்படுத்துமா?இந்தக் கேள்வி மற்றொரு மையத்திற்கு இட்டுச் சென்றது: எப்படி சரியாகப் பார்ப்பதுவகுப்பறை பதில் அமைப்பு?

பயன்பாடு "வகுப்பறை பதில் அமைப்பு” வகுப்பறையில் கற்பித்தல் மிகவும் புதியதாகத் தெரிகிறது, குறிப்பாக, ஒவ்வொரு மாணவரும் பதிலளிக்க முடியும்கொள்குறி வினாக்கள்மற்றும் ஆசிரியர் வழங்கிய தீர்ப்பு கேள்விகள்.ஆசிரியர்களும் இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் தேர்ச்சியை எளிதாகப் புரிந்து கொள்ளலாம், ஆனால் கேள்வி என்னவென்றால், அத்தகைய கட்டமைப்பு தேவையா?நன்மைகள் எவ்வளவு பெரியவை?வகுப்பறையில் விடையளிக்கும் இயந்திரங்களின் பயன்பாடு, கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கும் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ஓரளவுக்கு உண்மையில் திரட்டியுள்ளது என்பதை மறுக்க முடியாது.கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க கைகளை உயர்த்துவதுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​அவசரமாகப் பதிலளிப்பது போட்டியின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, மாணவர்கள் புத்துணர்ச்சி மற்றும் அதிக பங்கேற்பு உணர்வைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் இது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகுப்பில் மாணவர்களின் நேரத்தையும் மிச்சப்படுத்தலாம்.இலக்கு விளக்கத்தையும் வழிகாட்டுதலையும் வழங்குவதற்காக ஆசிரியர்கள் பெரிய திரையின் மூலம் கற்றல் சூழ்நிலையைத் தெரிந்துகொள்ளலாம்.இருப்பினும், "வகுப்பறை பதில் அமைப்பு" என்பது ஒரு கற்பித்தல் உதவியாகும், மேலும் அதன் பங்கு மிகைப்படுத்தப்படக்கூடாது.

வகுப்பறை கற்பித்தல் என்பது இருதரப்பு நடவடிக்கையாகும், இதில் ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.இது மிகவும் ஊடாடும் மற்றும் கணிக்க முடியாதது.வகுப்பைக் கேட்கும் மாணவர்களின் வெளிப்பாடுகள், கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதில் அவர்களின் செயல்திறன் மற்றும் குழு கூட்டுறவு கற்றலின் விளைவு ஆகியவற்றின் மூலம் ஆசிரியர்கள் கற்பித்தல் ஏற்பாடுகளைச் சரிசெய்து சரியான நேரத்தில் முன்னேற வேண்டும்.வகுப்பறை கற்பித்தலில் நல்ல முடிவுகளை அடைய.பாடங்களைத் தயாரிக்கும் போது ஆசிரியர்கள் சிந்திக்காத பல பிரச்சனைகள் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையேயான தொடர்பு மூலம் வெளிப்படும்.எனவே, வகுப்பறைச் சிக்கல்களை வடிவமைக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் சில சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களின் சிந்தனை ஆர்வத்தைத் தூண்டும் உத்வேகத்தின் மூலம் அணிதிரட்ட வேண்டும், மேலும் வகுப்பறை கற்பித்தல் முன்கணிப்பு மற்றும் பயனுள்ள ஆசிரியர்-மாணவர் தொடர்பு மூலம் உருவாக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவைக் கையாள வேண்டும். ஒரே அதிர்வெண்ணில் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலின் விளைவு.கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வகுப்பறையில் பதிலளிக்கும் இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்துதல், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு கேள்வி மற்றும் ஒரு பதில், வெளிப்படையாக அத்தகைய விளைவை அடைய முடியாது.