ஊடாடும் பார்வையாளர் எதிர்வினை ஒரு வேடிக்கையான வகுப்பறைக்கு உதவுகிறது

நேரடி வாக்கெடுப்பு

சிறந்த தரமதிப்பீடு பெற்ற நேரலை வாக்கெடுப்புக் கருவியைக் கொண்டு ஊடாடும் விளக்கக்காட்சிகளையும் கூட்டங்களையும் நடத்துங்கள். இது வேடிக்கையானது, எளிமையானது மற்றும் பதிவிறக்கங்கள் தேவையில்லை.

உங்கள் பார்வையாளர்களின் கருத்துக்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் அறிவை அறிந்துகொள்ளுங்கள். பல தேர்வு வாக்கெடுப்புகள் மூலம், மக்கள் முன்வரையறுக்கப்பட்ட விருப்பங்களுக்கு வாக்களிப்பார்கள், மேலும் பரவலான வரவேற்பைப் பெறும் பதிலை உங்களால் விரைவாகக் காண முடியும்.

பெரிய அளவில் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பின்னூட்டம்

Qomo-வைப் பயன்படுத்துதல்ஊடாடும் பார்வையாளர் பதில்பங்கேற்பாளர்கள் உணர்வுப்பூர்வமான தலைப்புகளை ஒரு பொது மன்றத்தில் விவாதிக்க உதவுவதற்காக, பதில்கள் அநாமதேயமாக இருந்தாலும், அவை சபையில் உள்ள அனைவருக்கும் தெரியும் வகையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. இது கிராண்ட் மற்றும் ஜே ஆகியோருக்குப் பெருமளவில் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பின்னூட்டங்களை வழங்க வழிவகுக்கிறது.

"Qomo, உரையாடலில் அனைவரையும் பங்கேற்கச் செய்ய எங்களுக்கு உதவுகிறது," என்றார் கிராண்ட். "எங்கே நாம் ஆட்களை இழக்கிறோம், எங்கே அவர்கள் செயல்முறையில் தடுமாறுகிறார்கள், அவர்களுக்குக் கூடுதல் உதவி தேவை என்பதை நம்மால் கண்டறிய முடிகிறது."

80%க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் உணர்ந்ததாவதுவாக்களிப்புஇது அவர்களின் கற்றலை மேம்படுத்தியது, மேலும் அவர்களில் பெரும்பாலோர் விரிவுரைகளின் போது கேள்வி கேட்கும் திறனை இது ஊக்குவித்ததாக உணர்ந்தனர், இருப்பினும் சில மாணவர்கள் இந்தக் கடைசி விஷயத்தில் உடன்படவில்லை.

விரிவுரைகள் எவை முக்கியமானவை என்பதை உணரத் தங்களுக்கு உதவியதாக மாணவர்கள் கருதினர். இது ஒரு கண்டுபிடிப்பாகும்,வாக்குப்பதிவு முறைமாறவில்லை. மேலும், குழந்தை மருத்துவப் பாடத்திற்கு முன்பு 80%-க்கும் அதிகமான மாணவர்கள் விரிவுரைகளை எரிச்சலூட்டுவதாகவோ அல்லது சலிப்பூட்டுவதாகவோ உணர்ந்திருந்தபோதிலும், மருத்துவம் கற்பிப்பதில் விரிவுரைகளைக் குறைக்க வேண்டும் என்ற கூற்றுடன் பெரும்பாலான மாணவர்கள் உடன்படவில்லை. குழந்தை மருத்துவப் பாடத்திற்கு முன்பு இருந்ததை விட, அதன் போது மாணவர்கள் புதிய, உற்சாகமான நுண்ணறிவுகளை மிக அடிக்கடி பெற்றனர்; குழந்தை மருத்துவப் பாடத்திற்கு முன்பு 23% மாணவர்கள் விரிவுரைகளின் போது அடிக்கடி அல்லது ஏறக்குறைய எப்போதும் புதிய நுண்ணறிவுகளைப் பெற்ற நிலையில், குழந்தை மருத்துவப் பாடத்திற்குப் பிறகு இந்த எண்ணிக்கை 61% ஆக உயர்ந்தது.

ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள், விரிவுரைகளின் போது மாணவர்களைச் செயல்பட வைப்பதற்கு வாக்களிப்பு முறையை ஒரு உற்சாகமான மற்றும் பயனுள்ள கருவியாகக் கண்டோம். மேலும், மாணவர்களும் அது குறித்து இதேபோல் உற்சாகமாக இருந்ததை இந்தக் கணக்கெடுப்பு காட்டுகிறது. எங்கள் அனுபவங்கள் மிகவும் நேர்மறையாக இருந்ததால், தற்போது அனைத்து ஆசிரியர்களும் குழந்தை மருத்துவ விரிவுரைகளின் போது வாக்களிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். ஒரு விரிவுரையின் முக்கிய கற்பித்தல் நோக்கம், தகவல்களையும் விளக்கங்களையும் வழங்குவதாகும். சுமார் 80% மாணவர்கள், தாங்களாகவே படிப்பதோடு ஒப்பிடும்போது விரிவுரைகள் தங்கள் கற்றலை மேம்படுத்தியதாக உணர்ந்ததால், இந்த நோக்கம் நிறைவேற்றப்பட்டது என்று நாங்கள் கருதுகிறோம். வாக்களிப்பு முறையானது, எங்கள் விரிவுரைகளில் மாணவர்கள் பங்கேற்கும் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கவில்லை. வாக்களிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கு முன்பே மாணவர்களின் பங்கேற்பு தீவிரமாக இருந்ததே இதற்குக் காரணம் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம். இருப்பினும், விரிவுரைகளின் போது எந்தவிதமான ஊடாடலும் இல்லாமல் பங்கேற்பு செயல்பாடு குறைவாக இருக்கும் சூழ்நிலைகளில், வாக்களிப்பு முறையானது அந்தச் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கக்கூடும்.

மெக்லாலின் மற்றும் மாண்டின் [3] கூற்றுப்படி, விரிவுரையில் தோல்விக்கான காரணங்கள் குறித்த ஆசிரியர்களின் பார்வைகள் பெரும்பாலும் கற்பவர்கள்/சூழலைத் தவறாக மதிப்பிடுதல் அல்லது கற்பித்தல் உத்தியைத் தவறாகச் செயல்படுத்துதல் என்பதாகவே இருந்தன. வாக்களிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துவது கற்பித்தல் உத்தியை மேம்படுத்தலாம், ஆனால் அது மோசமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அல்லது தவறாக மதிப்பிடப்பட்ட விரிவுரையை வேறுவிதமாக மேம்படுத்த முடியாது. இருப்பினும், வாக்களிப்பு முறையானது விரிவுரையாளரை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவராகவும் மாணவர்களுக்குப் பதிலளிப்பவராகவும் இருக்க உதவும்.

வாக்களிப்பு முறையை பல நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தலாம். கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம், மாணவர்களுக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும் என்பதை விரிவுரையாளர் அறிந்துகொள்ள முடியும், மேலும் பாடத்தில் சரியாகப் புரியாத அம்சங்களில் கவனம் செலுத்தவும் முடியும். வாக்களிப்பு முறையானது, தங்கள் எண்ணங்களை உரக்க வெளிப்படுத்தும் அளவுக்குச் சுறுசுறுப்பாகவும் தைரியமாகவும் இருக்கும் கருத்துத் தலைவர்களுக்கு மட்டுமல்லாமல், அனைத்து மாணவர்களுக்கும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. கேள்விகளுடன் வழங்கப்படும் ஒரு விரிவுரையை மாணவர்களின் மனப்பான்மையை அறிந்துகொள்ளப் பயன்படுத்தலாம். அநாமதேய வாக்களிப்பு இல்லாமல், மாணவர்கள் தங்கள் மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்துவது பெரும்பாலும் மிகவும் கடினமாக இருக்கிறது, குறிப்பாக விரிவுரையாளரிடம் இருப்பதாக அவர்கள் கருதும் மனப்பான்மைகளிலிருந்து அவை வேறுபடும்போது. எங்கள் அனுபவத்தில், வாக்களிப்பு இதைச் சாத்தியமாக்கியதுடன், பயனுள்ள விவாதங்களுக்கு வழியையும் திறந்தது. தேர்வுகளை ஒழுங்கமைக்க வாக்களிப்பு முறையைப் பயன்படுத்தலாம், குறிப்பாக ஒவ்வொரு மாணவரின் தரத்தையும் மதிப்பிட வேண்டிய அவசியமின்றி, மாணவர்களின் எதிர்காலப் பயன்பாட்டிற்காக அவர்களின் அறிவைப் பற்றிய பின்னூட்டத்தை மட்டும் வழங்குவதற்கு இது பயன்படும்.

மோசமான விரிவுரைகள் குறித்த மாணவர்களின் விளக்கங்களில், பதிலளிக்காத விரிவுரையாளர், சலிப்பூட்டும் விரிவுரை மற்றும் கேள்விகள் கேட்க வாய்ப்பளிக்காத விரிவுரையாளர் ஆகியவை அடங்கும். நாங்கள் வாக்களிப்பு முறையைப் பயன்படுத்திய எங்கள் பாடத்திட்டத்தின் போது, ​​இந்த அம்சங்கள் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் மேம்பட்டன. நாங்கள் இங்கு பயன்படுத்தியதைப் போல மாணவர்களின் மதிப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​அவற்றின் நம்பகத்தன்மை நன்றாக இருப்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது.

புதிய ஒலி-ஒளி சாதனங்கள், விரிவுரைகளின் போது நோயாளிகளின் படங்களைக் காண்பிப்பதற்கும், சிக்கலான விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தி புரிதலை மேம்படுத்துவதற்கும் சாத்தியமாக்குகின்றன. இதே சாதனங்களை கையேடுகளைத் தயாரிக்கவும் பயன்படுத்தலாம், இதனால் மாணவர்கள் குறிப்புகள் எடுக்க வேண்டியதில்லை, மேலும் அவர்கள் கற்றலில் கவனம் செலுத்தவும் வாக்களிப்பில் பங்கேற்கவும் முடியும் [6]. வாக்களிப்பைப் பயன்படுத்தும்போது மனதில் கொள்ள வேண்டிய பல அம்சங்கள் உள்ளன [8]. முதலாவதாக, கேள்விகள் தெளிவாகவும், விரைவாகப் புரிந்துகொள்ள எளிதாகவும் இருக்க வேண்டும். ஐந்துக்கும் மேற்பட்ட மாற்று பதில்கள் இருக்கக்கூடாது. முன்பை விட விவாதங்களுக்கு அதிக நேரம் அனுமதிக்கப்பட வேண்டும். எங்கள் கணக்கெடுப்பில் உள்ள மாணவர்கள், வாக்களிப்பு விவாதங்களில் பங்கேற்க உதவியதாகத் தெரிவித்தனர், மேலும் வாக்களிப்பைப் பயன்படுத்தும் ஒரு விரிவுரையாளர் இதற்காக நேரத்தை ஒதுக்கத் தயாராக இருக்க வேண்டும்.

புதிய தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் கற்பித்தல் நுட்பங்களுக்குப் புதிய வாய்ப்புகளை வழங்கினாலும், அவை தொழில்நுட்பச் சிக்கல்களுக்கான புதிய சாத்தியக்கூறுகளையும் உருவாக்குகின்றன. எனவே, குறிப்பாக விரிவுரை வழங்கப்படும் இடத்தை மாற்ற வேண்டியிருந்தால், அந்தச் சாதனங்களை முன்கூட்டியே சோதிக்க வேண்டும். விரிவுரைகள் தோல்வியடைவதற்கான ஒரு முக்கிய காரணமாக, ஒலி-ஒளி சாதனங்களில் ஏற்படும் சிரமங்களை விரிவுரையாளர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். வாக்களிப்புச் சாதனத்தைப் பயன்படுத்துவது குறித்து விரிவுரையாளர்களுக்குக் கற்பித்தலையும் ஆதரவையும் நாங்கள் ஏற்பாடு செய்துள்ளோம். அதேபோல், டிரான்ஸ்மிட்டரை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது குறித்து மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்தப்பட வேண்டும். இது எங்களுக்கு எளிதாக இருந்தது, மேலும் இது விளக்கப்பட்ட பிறகு மாணவர்களுக்கு எந்தச் சிக்கல்களும் ஏற்படவில்லை.