மாணவர் கிளிக்கர்களைக் கொண்டு ஒரு மேம்பட்ட வகுப்பறையை உருவாக்குவது எப்படி?

திறன்மிகு வகுப்பறை என்பது தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் கற்பித்தலையும் ஆழமாக ஒருங்கிணைப்பதாக இருக்க வேண்டும்.மாணவர் கிளிக்கர்கள்கற்பித்தல் வகுப்பறைகளில் தகவல் தொழில்நுட்பம் அதிகளவில் பிரபலமடைந்து வரும் நிலையில், ஒரு “திறன்மிகு வகுப்பறையை” உருவாக்குவதற்கும், தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் கற்பித்தலையும் ஆழமாக ஒருங்கிணைப்பதை ஊக்குவிப்பதற்கும் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை எவ்வாறு சிறந்த முறையில் பயன்படுத்துவது?

திறன்மிகு வகுப்பறை என்பது தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் பாட கற்பித்தலையும் ஆழமாக ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு புதிய வகை வகுப்பறையாகும். இருப்பினும், தற்சமயம், வகுப்பறை ஊடாடல்கள் பெரும்பாலும் அவசரமாகப் பதிலளிப்பது, விருப்புரை இடுவது, மற்றும் ஒப்படைப்புகளைப் பதிவேற்றுவது போன்ற மேலோட்டமான அறிவாற்றல் உள்ளீடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கின்றன. மாணவர்களின் அறிவை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை ஊக்குவிக்கும் இந்த மேலோட்டமான "நேர்மறை" மற்றும் "செயல்திறன் மிக்க" ஊடாடல்களால், சிந்தனை மற்றும் படைப்பாற்றல் போன்ற மாணவர்களின் உயர்நிலைச் சிந்தனைத் திறன்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்த முடியாது. இந்த நிகழ்வுகளுக்குப் பின்னாலும், திறன்மிகு வகுப்பறைகள் குறித்து மக்களிடையே இன்னும் தவறான புரிதல்கள் நிலவுகின்றன.

மாணவர்கள்குரல் பதில்வகுப்பறை மூலம்ஊடாடும் கிளிக்கர்கள்கற்றல் செயல்பாட்டில் அனுபவங்களையும் பங்கேற்பையும் பெற்று, அதன் மூலம் உயர் அறிவாற்றல் இலக்கு நிலையை அடைய மாணவர்களுக்கு இது உதவுகிறது. இதில் ஆறு நிலைகள் உள்ளன: அறிதல், புரிந்துகொள்ளுதல், பயன்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், தொகுத்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல். அறிதல், புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் ஆகியவை கீழ்நிலை அறிவாற்றல் இலக்குகளாகும், அதே சமயம் பகுப்பாய்வு செய்தல், தொகுத்தல், மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் உருவாக்குதல் ஆகியவை கீழ்நிலை அறிவாற்றல் இலக்குகளாகும். உயர்நிலை அறிவாற்றல் இலக்குகள்

மாணவர்களுக்குப் பல்வேறு சூழ்நிலைக்கேற்ற கற்றல் பணிகளை வழங்குவதன் மூலமும், சூழ்நிலைக்கேற்ற சிக்கல் தீர்க்கும் முறைகள் மூலமும், மாணவர்கள் வகுப்பறையில் கற்ற அறிவை நிஜ வாழ்க்கையுடன் முழுமையாக இணைத்து, சோம்பல் நிறைந்த அறிவுக்குப் பதிலாக நெகிழ்வான அறிவைக் கட்டமைக்க முடியும். இந்த மாணவர் கிளிக்கர், பல கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது மற்றும் பல வழிகளில் ஊடாடுவது போன்ற செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருப்பதுடன், வகுப்பறையில் பதிலளிக்கும் சூழ்நிலைக்கேற்ப நிகழ்நேரத்தில் தரவுப் பகுப்பாய்வையும் மேற்கொள்கிறது. இது ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் சிக்கல்களைப் பற்றி மேலும் விவாதிக்கவும், வகுப்பறையின் தாக்கத்தை மேலும் மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.

ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும் அவருக்கே உரிய அனுபவ உலகம் உண்டு. மேலும், வெவ்வேறு கற்பவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் பற்றி வெவ்வேறு அனுமானங்களையும் முடிவுகளையும் உருவாக்கிக்கொள்ளலாம். இதன் மூலம், பலதரப்பட்ட கண்ணோட்டங்களிலிருந்து அறிவைப் பற்றிய ஒரு செழுமையான புரிதலை அவர்கள் பெறுகிறார்கள். வகுப்பறையில் மாணவர் கிளிக்கரைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​கற்பவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொண்டு ஒத்துழைக்கிறார்கள். அத்துடன், தங்களின் மற்றும் பிறரின் கருத்துக்களைத் தொடர்ந்து சிந்தித்துத் தொகுத்துரைக்கிறார்கள்.

உண்மையான அர்த்தத்தில், மாணவர் கிளிக்கர் என்பது அறிவைப் புகட்டுவதற்கும் எளிய வகுப்பறை ஊடாடலுக்கும் ஆன ஒரு கருவி மட்டுமல்ல, அது ஒரு கற்றல் சூழலை உருவாக்குவதற்கான கருவியாகவும், மாணவர்களின் தன்னாட்சிக் கற்றலுக்கான ஒரு விசாரணைக் கருவியாகவும், அறிவைக் கட்டமைப்பதற்கான ஒரு கூட்டு முயற்சிக் கருவியாகவும், மற்றும் உணர்வுப்பூர்வமான அனுபவத்திற்கான ஒரு ஊக்கமூட்டும் கருவியாகவும் விளங்குகிறது.