மாணவர் கிளிக்கர்களைக் கொண்டு ஒரு ஸ்மார்ட் வகுப்பறையை உருவாக்குவது எப்படி?

திறன்மிகு வகுப்பறை என்பது தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் கற்பித்தலையும் ஆழமாக ஒருங்கிணைப்பதாக இருக்க வேண்டும். கற்பித்தல் வகுப்பறைகளில் மாணவர் கிளிக்கர்கள் பிரபலப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, எனவே “திறன்மிகு வகுப்பறைகளை” உருவாக்குவதற்கும், தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் கற்பித்தலையும் ஆழமாக ஒருங்கிணைப்பதை ஊக்குவிப்பதற்கும் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை எவ்வாறு சிறந்த முறையில் பயன்படுத்துவது?

ஸ்மார்ட் வகுப்பறை என்பது தகவல் தொழில்நுட்பத்தையும் பாட கற்பித்தலையும் ஆழமாக ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு புதிய வகை வகுப்பறையாகும். ஆனால், தற்போதைய வகுப்பறை ஊடாடல்கள் பெரும்பாலும் அவசர பதில்கள், விருப்பக்குறிகள் (likes), வீட்டுப்பாடங்களைப் பதிவேற்றுதல் போன்ற மேலோட்டமான அறிவாற்றல் உள்ளீடுகளைக் கொண்டவையாகவும், விவாதம், விளையாட்டுகள், சுயசிந்தனை மற்றும் கூட்டுச் சிக்கல் தீர்த்தல் போன்றவை இல்லாதவையாகவும் உள்ளன. மாணவர்களின் அறிவுச் செயலாக்கத்தை ஆழமாக ஊக்குவிக்கும் இந்த ஊடாடல்களால், மேலோட்டமான "செயல்திறன் மிக்க" மற்றும் "செயலில் உள்ள" ஊடாடல்களால், மாணவர்களின் சிந்தனை, படைப்பாற்றல் மற்றும் பிற உயர்நிலைச் சிந்தனைத் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க முடிவதில்லை. இந்த நிகழ்வுகளுக்குப் பின்னாலும், ஸ்மார்ட் வகுப்பறைகள் குறித்து மக்களிடையே இன்னும் தவறான புரிதல்கள் நிலவுகின்றன.
மாணவர்கள்குரல்வழி கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தல்கற்றல் செயல்பாட்டில் அனுபவங்களைப் பெற்று, பங்கேற்பதன் மூலம் மாணவர்கள் அறிவைப் பெற உதவுதல்ஊடாடும் கிளிக்கர்கள்வகுப்பறையில், உயர் மட்ட அறிவாற்றல் இலக்குகளை அடைவதற்காக. ப்ளூம் மற்றும் பிறர் அறிவாற்றல் இலக்குகளை ஆறு நிலைகளாகப் பிரிக்கின்றனர்: அறிதல், புரிந்துகொள்ளுதல், பயன்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், தொகுத்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல். அவற்றுள், அறிதல், புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் ஆகியவை கீழ்நிலை அறிவாற்றல் இலக்குகளாகவும், பகுப்பாய்வு, தொகுத்தல், மதிப்பீடு மற்றும் உருவாக்குதல் ஆகியவை உயர்நிலை அறிவாற்றல் இலக்குகளாகவும் உள்ளன.
மாணவர்களுக்குப் பலதரப்பட்ட சூழல் சார்ந்த கற்றல் பணிகளை அளித்து, சூழல் சார்ந்த சிக்கல்களைத் தீர்க்கச் செய்வதன் மூலம், அவர்கள் வகுப்பறையில் கற்ற அறிவை நிஜ வாழ்க்கையுடன் முழுமையாக இணைத்து, செயலற்ற அறிவுக்குப் பதிலாக நெகிழ்வான அறிவைக் கட்டமைக்க முடியும்.மாணவர் கிளிக்கர்பல கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்தல் மற்றும் பல்வகை ஊடாடல் போன்ற செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருப்பதுடன், வகுப்பில் பதிலளிக்கும் சூழலுக்கு ஏற்ப நிகழ்நேரத் தரவுப் பகுப்பாய்வையும் மேற்கொண்டு, ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் பிரச்சனைகளை மேலும் விவாதிக்கவும், வகுப்பறையின் தாக்கத்தை மேலும் மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.
ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும் அவருக்கே உரிய அனுபவ உலகம் உண்டு. வெவ்வேறு கற்பவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் பற்றி வெவ்வேறு கருதுகோள்களையும் அனுமானங்களையும் உருவாக்கிக்கொள்ள முடியும். அதன் மூலம், பலதரப்பட்ட கண்ணோட்டங்களிலிருந்து அறிவைப் பற்றிய ஒரு செழுமையான புரிதலை அவர்கள் பெறுகிறார்கள். வகுப்பறையில் மாணவர் கிளிக்கர்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​கற்பவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொண்டு ஒத்துழைப்பதுடன், தங்களின் மற்றும் பிறரின் கருத்துக்களைத் தொடர்ந்து சிந்தித்துத் தொகுத்துரைக்கின்றனர்.
உண்மையான அர்த்தத்தில்,மாணவர் விசைப்பலகைகள்இவை வெறும் அறிவுப் பரிமாற்ற மற்றும் எளிய வகுப்பறை ஊடாடல் கருவியாக மட்டுமல்லாமல், கற்றல் சூழலை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவியாகவும், மாணவர்களின் சுய கற்றலுக்கான ஒரு ஆய்வு கருவியாகவும், அறிவு உருவாக்கத்திற்கான ஒரு கூட்டு முயற்சி கருவியாகவும், மற்றும் உணர்வுப்பூர்வமான அனுபவத்திற்கான ஒரு ஊக்கக் கருவியாகவும் விளங்குகின்றன.