மாணவர்கள் மற்றும் பேராசிரியர்களுக்கு ஏன் ARS மிகவும் முக்கியமானது

புதியபதில் அமைப்புகள் மாணவர்களுக்கு மிகப்பெரிய மதிப்பை வழங்குகிறது மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு நம்பமுடியாத அளவு ஆதரவை வழங்குகிறது.பேராசிரியர்கள் தங்கள் விரிவுரைகளில் எப்போது, ​​​​எப்படி கேள்விகள் எழுப்பப்படுகின்றன என்பதைத் தனிப்பயனாக்குவது மட்டுமல்லாமல், யார் பதிலளிப்பார்கள், யார் சரியாகப் பதிலளிக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க முடியும், பின்னர் எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக அல்லது தர நிர்ணய அமைப்பின் ஒரு பகுதியாகவும்.இதன் காரணமாக மாணவர்களின் ஈடுபாடு மிகப்பெரிய அளவில் உள்ளதுஊடாடும் மாணவர் விசைப்பலகைகள்.

"உங்களிடம் அதற்கான ஆதாரம் உள்ளது, ஏனென்றால் மென்பொருள் இதை காப்பகப்படுத்துகிறது, மேலும் எந்த மாணவர் பதிலளித்தார் என்பதையும் அவர்கள் ஒரு கேள்வியைப் பற்றி எவ்வளவு நேரம் யோசித்தார்கள் என்பதையும் நீங்கள் பார்க்கலாம்" என்று ஸ்போர்ஸ் கூறுகிறார்."ஏதாவது சரியாக நடக்கவில்லை என நீங்கள் கண்டால், அதைப் பின்தொடர்ந்து நேரடியாக மாணவர்களுக்கு மின்னஞ்சல் அனுப்ப இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.ஊடாடுதல் மூலம் ஒரு மாணவரின் பங்கேற்பையும் இது கொடியிடுகிறதுமாணவர் வாக்கு முறை.

என்று ஸ்போர்ஸ் கூறுகிறது மென்பொருள், பயிற்றுனர்கள் வாராந்திர அறிக்கையைப் பெறலாம், இது எந்த மாணவர்கள் தங்கள் பதில்கள் மூலம் சாதிக்கிறார்கள் மற்றும் எவர்கள் போராடுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.இது பயிற்றுவிப்பாளரின் கேள்விகளின் செயல்திறனை அளவிட முடியும் மற்றும் "நீங்கள் மீண்டும் உள்ளே சென்று [ஒரு கருத்தை] விளக்க வேண்டுமா இல்லையா."

பயிற்றுனர்கள் பங்கேற்பதற்கு கடன் வழங்கலாம்.அவர்கள் ARS மூலம் 10-20 கேள்வித் தேர்வுகளை நடத்தலாம்.விருப்பங்கள் வரம்பற்றவை.ஆனால் முக்கியமானது, நிச்சயதார்த்தம், மதிப்பெண் மற்றும் தரப்படுத்தல் அவசியமில்லை என்று அவர் கூறுகிறார்.

"மாணவர்களை உள்ளடக்கத்தில் ஈடுபடுத்துவது, பொருளைப் பற்றிப் பேசுவது, பொருளைப் பற்றிச் சிந்திப்பது மற்றும் எப்படியாவது அவர்களின் கருத்துக்களைப் பெறுவது" என்று ஸ்போர்ஸ் கூறுகிறார்."கற்றுக்கொள்வதற்காக அவர்கள் இறுதியில் செய்ய வேண்டியது இதுதான்.பங்கேற்புக்கான வெகுமதி இருந்தால், மாணவர்கள் அதைப் பற்றி உறுதியாக தெரியாவிட்டாலும், பதிலைக் கொண்டு வருவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.பயிற்றுவிப்பாளர்களாக, சில தலைப்புகள் எவ்வளவு நன்றாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றிய சிறந்த கருத்தை இது வழங்குகிறது.

ARS வேலை

ஸ்போர்ஸ் கூறுகையில், ARS குறிப்பாக அறிவியல் அடிப்படையிலான கல்விச் சூழல்களிலும் மற்றவற்றிலும் அதிக ஆற்றல் வாய்ந்த இருவழி உரையாடல் நிகழக்கூடியதாக உள்ளது.நிறைய ஒளியியல் கருத்துகள் மற்றும் பொருட்களைக் கற்பிக்க வேண்டிய அவரது படிப்புகளில், நிகழ்நேர பதில்களைப் பெறுவது உதவியாக இருக்கும் என்று அவர் கூறுகிறார்.

"பேசுவதற்கு நிறைய செயற்கையான விஷயங்கள் உள்ளன, நிறைய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது நடக்கிறது, இது பார்வையாளர்களின் மறுமொழி அமைப்பில் இருப்பதற்கு நன்றாக உதவுகிறது," என்று அவர் கூறுகிறார்.

ஒவ்வொரு ஆய்வகமும் அல்லது விரிவுரைகளும் ARS க்கு ஏற்றதாக இல்லை.சிறு குழுக்களில் உயர்நிலை மருத்துவக் கல்வி நடத்தப்படுகிறது, அங்கு மாணவர்கள் பல தகவல்களைச் சீப்ப வேண்டும், இது விரைவாக இணைக்கப்படாது என்று அவர் கூறுகிறார். கேள்வி-பதில் அமைப்பு.ARS மிகவும் மதிப்புமிக்கது ஆனால் வெற்றிகரமான கற்பித்தல் உத்தியின் ஒரு பகுதி மட்டுமே என்று அவர் ஒப்புக்கொள்கிறார்.

"தொழில்நுட்பம் பயன்படுத்தப்படும் அளவுக்கு மட்டுமே சிறந்தது" என்று ஸ்போர்ஸ் கூறுகிறார்."அது விகாரமாக செய்யப்படலாம்.இது முற்றிலும் மிகைப்படுத்தப்பட்டதாக இருக்கலாம்.மாணவர்களை விரக்தியடையச் செய்யும் வகையில் இதைச் செய்யலாம்.எனவே நீங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.சிஸ்டம் தெரிந்திருக்க வேண்டும்.அதன் வரம்புகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.மேலும் நீங்கள் அதை மிகைப்படுத்த விரும்பவில்லை.இது சரியான தொகையாக இருக்க வேண்டும்.

ஆனால் அதைச் சரியாகச் செய்தால், நன்மைகள் குறைபாடுகளை விட அதிகமாக இருக்கும்.

"மாணவர்கள் எவ்வாறு பொருளைப் பெற்றனர், அதைப் பற்றி அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள் என்பதில் இந்த அமைப்பு வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்துகிறது" என்று ஸ்போர்ஸ் தனது மாணவர்களைப் பற்றி கூறுகிறார்.“அவர்கள் பங்குபற்றிய முந்தைய ஆண்டை விட நாங்கள் முன்னேற்றம் அடைந்தோம்.இது ஒரு கருவி மட்டுமே, ஆனால் இது மிகவும் பயனுள்ள கருவியாகும்.